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      圣誕節專題:公開課反思

      字號:   編輯:霞頭  更新時間:2010-12-18 03:22

      引言:凡事都是一步一步而來的,無論做什么事情,只要能夠從中充分的認識到自己的不足,這就是收獲,所以有的時候我們需要放慢腳步來回想下我們以前所走過的路,多做總結才更加清楚自己那些地方做的不足,以下就讓我們來看一個現實中的例子吧!

           今天,中A班迎來了家長開放日,也迎來了我教學生涯的第一節檢驗課。這節課雖然我做了充分的準備,但仍然存在許多不足,經過園長和代老師的評課,我得到了許多寶貴的經驗。

          根據中A班學習情況,我選擇了數學課《誰釣了6條小魚》,這節課主要理解6代表的實際意義,并知道6的形成,認讀數字6。數數對于中班的孩子來說,并不陌生,日常的教學中,我們都會不斷讓孩子數數手指頭,從1到10,孩子還能從10倒數回1。所以這節課數數到6,并不是件困難的事。相對來說,這節課就是一節數數鞏固課。如何能激發孩子數數的積極性,是設計本課的重要環節。

          釣小魚的游戲靈感來自于,Maria在英語課上用“魚竿”釣單詞卡片,孩子們玩得不亦樂乎。然而用釣小魚的游戲,孩子們又能玩,又能邊釣邊數,這既符合了我預設的活動目標,又吻合孩子們的興趣點。為了課堂環節之間的連貫性,步步遞進,我利用了神秘城堡和神秘人引發孩子們的好奇心,讓孩子們通過釣6條小魚贏得入場門票,利用招呼客人順勢學習6的形成。

          在課堂上,孩子們對城堡的興奮點很高,很期待,所以都對游戲充滿熱情。但由于在分組每位小孩釣小魚時,孩子們對小魚很好奇,根本就沒按我的要求操作,孩子看到小魚,每位都在玩弄,分散了學習的注意力。而且在他們釣到小魚后,我也沒有讓他們自己數數,未能重復練習數數,這也是我忽略的。可能也由于我自己在控制課堂氣氛也不夠,如果我每次出示圖片能夠自己先High起來,帶著孩子們進入我預設的情境,失去我推波助瀾的主角,少了更能帶動的熱情。

          在提問這環節,我發現自己未能引發幼兒積極地思維,純粹的簡單問答,可能是由于我在問題設置上沒有進行深入思考,如何提問才能恰當,孩子才能掌握問題的重點。一開始我拋出問題,孩子無動于衷地望著我,或者只是零星的回答,這時我一著急,就直接將答案公布了,如果我換個說法,從另外一個角度提問,嘗試啟發孩子的思維的話,這個問題就可以達到良好效果。

          在教授6的形成,根據孩子的接受習慣,是“5添上1,就是6。”而我卻按照自己的語言習慣,說成“5加上1,就是6”。這也會讓孩子在學習數學時,失去系統的語言習慣。這也是我不斷學習,不斷觀摩,學習專業知識,學習優秀老師經驗。

          在課堂上,還出現了一些小狀況,一些孩子得到貼貼紙后就跑到“排行榜”粘貼,這是我之前未能預料的,課堂的節奏因此被打亂了,我急忙喚著孩子回到位置坐好。快要下課時,許多孩子都按捺不住,有的甚至已經疲憊了,無精打采的看著我,但我還是按照課前的設計將課上完,如果我這時做個數學小游戲結尾的話,效果會更好。

          這是我第一節公開課,從中我認識了自己的不足,以此我明白了學習的方向,需要我在實踐教學中不斷學習,不斷改善。

      中國幼兒網小編總結:以上是來自恩恩老師小窩的日志,也是恩恩老師第一次上公開課所做出的總結,從這里我們可以感受得到恩恩老師的良苦用心,也祝愿恩恩老師能夠以后再接再厲,取得更大的成就,也希望大家能夠更多的關注恩恩老師,為其提供自己的教育經驗!若想觀看更多的日志就請點擊其相關的鏈接http://blog.cn0-6.com/456632362/

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